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      2019下半年福建教師資格證考試每日一練34期(答案版)

      2019-09-29 10:26:17| 福建教師招聘網

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      參考答案及解析

      1.【答案】C。中公講師解析:過度學習可增強知識的鞏固,復述策略是一種促進陳述性知識學習的策略,指為了保持信息而對信息進行多次重復。B、D選項沒有過度。A選項不是復述策略。

      2.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是技能的形成。學生獲得概念的主要形式是概念同化,即利用認知結構中的原有概念,以定義的方式直接給學生提示概念的關鍵特征,從而使學習者獲得概念的方式。在這一過程中,學習者已有的概念和新概念建立起一種實質的、非人為的聯系。所以概念并不需要反復背誦學習。因此本題選B。

      3.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是陳述性知識的教學設計。陳述性知識的教學設計要求教師將重點放在如何幫助學生有效地理解、掌握這類知識上,注重學生對其符號或詞語意義的獲取。因此本題選B。

      4.【答案】B。中公講師解析:A項操作定向只是了解操作活動的結構與要求,沒有真正進行動作操作。C項操作整合是獲得有關操作活動完整動覺映像的過程。D項操作熟練是操作技能掌握的高級階段,動作執行達到高度的程序化、自動化和完善化。而操作模仿階段的主要特點是依靠視覺控制,各個動作要素之間的協調性差,常常出現顧此失彼的現象,故本題的正確答案是B。

      5.【答案】B。中公講師解析:動作技能學習心理過程分為認知階段、聯結階段、自動化階段和熟練階段。其中,認知階段是第一階段。所以本題選B。

      6.【答案】B。中公講師解析:動機能激發有機體產生某種活動。帶著某種動機的有機體對某些刺激,特別對那些與動機有關的刺激反應特別敏感,從而激發有機體去從事某種反應或活動。例如,饑餓者對食物、干渴者對水特別敏感,因此也容易激起尋覓活動。

      7.【答案】B。中公講師解析:認知策略是指加工信息的一些方法和技術,即信息加工的策略。具體包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

      8.【答案】A。中公講師解析:根據遷移發生的方向來劃分,可以分為順向遷移與逆向遷移。根據遷移的性質和結果來劃分,可以分為正遷移和負遷移。根據遷移內容的抽象與概括水平的不同來劃分,可以分為水平遷移與垂直遷移。根據遷移的內容不同來劃分,可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同,遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。

      9.【答案】D。中公講師解析:資源管理策略則是輔助學生管理可用的環境和資源的策略,具體包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學習工具利用策略和人力資源利用策略。

      10.【答案】B。中公講師解析:一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩定的和不可控的因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。根據歸因理論,學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。

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