• <th id="oc579"></th>
    <big id="oc579"><nobr id="oc579"></nobr></big>
    <th id="oc579"><option id="oc579"></option></th>

    <big id="oc579"><em id="oc579"></em></big>

      <code id="oc579"><nobr id="oc579"></nobr></code><object id="oc579"><sup id="oc579"><samp id="oc579"></samp></sup></object><big id="oc579"></big>

      <code id="oc579"><small id="oc579"></small></code>

      福建教師招聘

      考試類型

      熱點推薦

      您現在的位置:首頁 > 教師招聘 > 閱讀資料 > 教育綜合基礎知識 > 教育學 >

      文納特卡制如何打破班級授課制的?

      2019-10-01 15:37:39|
      福建教師招聘網 :提供2020福建教師考試備考資料,包括福建教招教育綜合基礎知識、學科專業知識及重點、教師招聘面試技巧、 備考指導等。

      各位同學,我們在備考過程中,大家一定經歷過一種知識點,這種知識點在書上描述很少,但是在考試的時候又經常考察超綱的內容,做題的時候只能望文生義。這種知識點一直是安全隱患,也是我們備考的攔路虎,文納特卡制就屬于其中的佼佼者。今天就讓我們來詳細地剖析文納特卡制吧!

      文納特卡制是比道爾頓制更為激進的一種個別教學法,由美國教育實驗家華虛朋創造,也被叫做適應個性化教學法。

      文納特卡制設定了四個目標:(1)給兒童以優美快樂的生活;(2)充分發展兒童的個性;(3)個人的社會化;(4)養成兒童普遍必須的知識和技能。依據這四個目標,文納特卡制把課程分為兩個部分:第一部分為兒童將來生活必需的知識和技能,如閱讀、拼字、寫作、計算等。這類課程還是學科課程,安排在上午進行,要求每個兒童在個別化教學中學得十分純熟;第二部分是創造的參與社會活動——使兒童個人的能力和社交意識得到發展。如:音樂、美術、文學欣賞和各種創造表演等,不必使全體兒童有統一的態度和統一程度的熟練程度。這一部分的課程,屬于“活動課程”,安排在下午進行。就兒童個人來說,可以發展個人的才能,是一種創造表演;而就團體來說,可以培養社會意識、團隊和協作精神。

      文納特卡制在學科教學上倡導個別化自學,對教師有很高的要求。首先,教師要依據社會的需要和參照兒童身心發展的程序,為教材單元選定材料,便于兒童在自學;其次,編制作業,制定一串由有順序和系統的細小單位構成的作業題,便于兒童在學習后自我檢查和訂正。第三,制定診斷測驗,為學生結束本單元而開始下一單元的學習把關。文納特卡制的學科教學的基本程序:一是閱讀,學生自學教材;二是練習,學生學完一個單元后,就做后面的練習測驗;三是核對答案,做完練習后依據“自正材料”進行自我訂正;四是測驗,學生經過自我閱讀、自我練習、自我訂正之后,認為這個單元教材純熟了,就要求教師記憶正式測驗。正式測驗的主要目的不在于評分,而在于指出錯誤。它由教師評閱后,指出要補做的工作;兒童在補習以后,再要求正式測驗,直到通過后才進行新的教材單元的自學。兒童學完前一個教材單元,就自動進入下一個教材單元的學習,彼此不受牽連。

      大家在做題的時候,經常把文納特卡制和道爾頓制弄混淆,現在跟大家一起區分一下。文納特卡制完全打破班級教學,謀求徹底的個別化教學,且沒有年級的編制。與道爾頓制相比,文納特卡制顯得要更成熟。文納特卡制既注重兒童的個性和自由,也強調兒童的團體意識和社會化過程。但是道爾頓制是相對于班級授課制的一種個別教學制度,它適應了大工業生產既有一技之長又能適應工種變化的勞動力培養需求。道爾頓制出于時間預算的原因來打破班級授課制,在規定時間內,學生自訂計劃,自行學習。學生與教師訂立學習公約后,按興趣自由支配時間,安排學習。道爾頓制的實質是讓每一個學生能夠對自己的學習進度和學習方法更多地負責。

      不管是道爾頓制還是文納特卡制,都是受到進步教育影響,但是都在克服班級授課制及傳統教育弊端的同時,走向了另一個極端:“以兒童為中心”、“以活動為中心”。因此,無論是關注學生內在興趣的問題教學法、設計教學法,還是著重于個別教學的道爾頓制、文納特卡制,都未能拜托共同的命運,即削弱了系統知識的傳授,導致教育教學質量的下降。

      我們今天將道爾頓制和文納特卡制建立起聯系,我們現在拿一道題鞏固一下今天所學知識!

      【單選題】( )是20世紀著名的教育實驗家華虛朋于1919—1943年在伊利諾伊州任督學時,開展教育實驗,建立新的教學制度。

      A.文納特卡制 B.道爾頓制

      C.設計教學法 D.班級授課制

      【答案】A。解析:文納特卡制的創始者是華虛朋,道爾頓制是柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創立,設計教學法創始人是克伯屈,班級授課制最早系統論述的人是夸美紐斯,故選A。

      這樣一看是不是很簡單?只要抓住關鍵字詞能夠清晰地區分答案,希望大家能夠順利通過教招考試走向教師崗位。

      中公講師解析

      相關閱讀

      2020福建教師招聘備考:個體身心發展的一般規律

       

      2020福建教師招聘備考:古代的特色學

       注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
      (責任編輯:福建中公教育)

      免責聲明:本站所提供真題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

      微信公眾號
      微博二維碼
      咨詢電話(9:30-23:30)

      400 6300 999

      在線客服 點擊咨詢

      投訴建議:400 6300 999轉4

      2018香蕉在线观看视频